PENGEMBANGAN WORKSHEET MANIPULATIF BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.64958/jipn.v3i1.137Keywords:
CTL, worksheet manipulatif, pembelajaran pecahan, sekolah dasar, ADDIEAbstract
Pembelajaran matematika di sekolah dasar, khususnya pada materi pecahan, seringkali menghadapi kendala karena penyajian yang abstrak dan kurangnya penggunaan media konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan worksheet manipulatif berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) dan menguji efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman konsep pecahan siswa. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 01 Bintungan, Kecamatan Sinunukan, Kabupaten Mandailing Natal, Sumatera Utara, pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Subjek penelitian adalah siswa kelas VI-A sebanyak 23 orang dan kelas VI-B sebanyak 25 orang. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes hasil belajar (pretest dan posttest). Hasil penelitian menunjukkan bahwa worksheet manipulatif berbasis CTL yang dikembangkan valid dan praktis digunakan. Efektivitas media terlihat dari peningkatan hasil belajar siswa kelas VI-A sebesar 34,2% (pretest 60,2 menjadi posttest 80,8) dan kelas VI-B sebesar 33,7% (pretest 59,8 menjadi posttest 79,9). Aktivitas manipulatif seperti memotong dan menyusun pecahan meningkatkan keterlibatan aktif siswa. Kesimpulannya, worksheet manipulatif berbasis CTL efektif dan layak digunakan untuk mendukung pembelajaran pecahan yang bermakna di sekolah dasar.
References
Aini, I. N., & Amrulloh, H. (2025). Pemanfaatan Media Manipulatif Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika di SD/MI: Kajian Teoritis dan Praktis. Indonesian Journal of Learning and Instructional Innovation, 3(02), 73-81.
Ariani, R., & Mahrus, M. (2025). Efektivitas Media Manipulatif dalam Meningkatkan Pemahaman Operasi Bilangan Pecahan Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. Alacrity: Journal Of Education, 5(1), 681–692.
Arisa, R. (2022). Development of Student Worksheets (LKPD) Based on Contextual Teaching and Learning (CTL) on the Subject of the Association. Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, 2(2), 93–99. https://doi.org/10.56495/jrip.v2i2.111
Bela, A. (2019). Pengaruh Media Manipulatif Terhadap Kemampuan Artikel Penelitian. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 45-52.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Cahyono, B. T., Karoso, S., & Baso, R. S. (2024). Implementasi Media Manipulatif Untuk Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Indonesian Journal Of Learning and Instructional Innovation, 2(1), 1–6.
Dewanti, S. S., Rahmawati, & Sumardi. (2025). Problem-Based Learning with Manipulative Media: Enhancing Elementary Students’ Conceptual Understanding in Area and Volume. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(3), 487–499. https://doi.org/10.23887/jisd.v8i3.80221
Fita Nur Fitriana, Turmudi, & Wina Mustikaati. (2023). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Berbantuan Alat Peraga Manipulatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Sekolah Dasar. Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Keagamaan, 21(2), 625-633. https://doi.org/10.53515/qodiri.2023.21.2.625-633
Gofur, M. A., Auliya, M. F. R., & Nursikin, M. (2022). Konsep dasar pendidikan multikultural. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan, 1(4). https://doi.org/10.58192/sidu.v1i4.323
Handayani, R. N., Wiryanto, W., & Rahaju, E. B. (2026). Efektivitas LKPD materi bangun datar berbasis etnomatematika Cakra Palah untuk meningkatkan literasi numerasi siswa kelas V sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1), 161–172. https://doi.org/10.58230/27454312.3431
Indriani, R., Metalin, A., Puspita, I., Ninawati, M., & Handayani, H. (2019). Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Pecahan. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 109–116.
Julaeha, S., Muslimin, E., Hadiana, E., & Zaqiah, Q. Y. (2021). Manajemen inovasi kurikulum: Karakteristik dan prosedur pengembangan beberapa inovasi kurikulum. Muntazam, 2(1). https://doi.org/10.35706/muntazam.v2i01.5338
Kemendikbud. (2022). Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka: Fase A–C. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Khalisah, N., Nur, F., & Yuliany, N. (2024). Eksplorasi etnomatematika pada makanan tradisional Katirisala suku Bugis. JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 225–235. https://doi.org/10.37478/jupika.v7i2.5196
Khatimah, H., Mania, S., Majid, A. F., & Yuliany, N. (2022). Development of ethnomathematics-based mathematics learning module (Bugis cultural tradition). Alauddin Journal of Mathematics Education, 4(2), 161–171. https://doi.org/10.24252/ajme.v4i2.33558
Kurikulum.ac.id. (2025). Kurikulum merdeka (pembelajaran berbasis capaian) Indonesia. https://kurikulum.ac.id/kurikulum-indonesia/kurikulum-merdeka/
Kyeremeh, P., Awuah, F. K., & Dorwu, E. (2024). Integration of ethnomathematics in teaching geometry: A systematic review and bibliometric report. Journal of Urban Mathematics Education, 16(2), 68–89. https://doi.org/10.21423/jume-v16i2a519
Lubis, W. H., Napitupulu, E. E., & Fauzi, K. M. A. (2025). Developing problem-based learning comic to enhance mathematical literacy skills for elementary students. Inovasi Kurikulum, 22(3), 1487-1502. https://doi.org/10.64014/jik.v22i3.143
Maulana, R., & Budiman, N. (2024). Inovasi pendidikan dan peranannya. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 3745–3753. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.7014
Maulidy, M. I., Suharto, B., & Wibowo, W. (2026). Model empat pilar inovasi dalam sinergitas kurikulum pesantren dan perguruan tinggi: Studi kasus Pesantren Luhur Sabilussalam. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 278–286. https://doi.org/10.54259/diajar.v5i1.6884
Nuba Sanzania, & Unik Ambar Wati. (2026). Pengembangan Worksheet Manipulatif Berbasis Contextual Teaching and Learning di Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 16(1), 88–95. https://doi.org/10.24246/j.js.2026.v16.i1.p88-95
Nurochim, N., Susanta, A., & Koto, I. (2023). Pengembangan LKPD dengan pendekatan saintifik berbasis etnomatematika permainan tradisional Cak-Belikak pada materi geometri segi banyak di kelas IV sekolah dasar. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 2(1), 166–179. https://doi.org/10.33369/kapedas.v2i1.26448
Nurwati, A., & Nindiasari, H. (2024). Miskonsepsi Membandingkan Pecahan Berpenyebut Berbeda di Kelas 5 Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 156-167.
Paradesa, R., Zulkardi, Z., Putri, R. I. I., & Darmawijoyo, D. (2025). Systematic literature review: Does realistic mathematics education approach enhance mathematical literacy? Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(2), 575–588. https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i2.18151
Prihatiningtyas, N. C., & Buyung, B. (2023). Kemampuan literasi matematis siswa melalui implementasi model problem based learning berbasis etnomatematika pada budaya Tidayu. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 215–227. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.5297
Purba, F. P. Y., Sinaga, B., & Harahap, F. (2025). Development of Mathematics learning tools through Realistic Mathematics Education (RME) to enhance spatial ability. Inovasi Kurikulum, 22(4), 2301-2314. https://doi.org/10.64014/jik.v22i4.110
Purwadi, I. M. A., Sudiarta, I. G. P., & Suparta, I. N. (2019). The Effect of Concrete-Pictorial-Abstract Strategy toward Students' Mathematical Representation on Fractions. International Journal of Instruction, 12(1), 1113–1126.
Putri, W. A., Alpusari, M., & Fendrik, M. (2024). Pengembangan modul ajar berbasis etnomatematika pada materi geometri untuk siswa sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(1), 1897–1910. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i1.2730
Quraisy, A., Nursakiah, N., & Mutmainnah, M. (2025). Ethnomathematic analysis: Geometry in silk woven sarongs. Daya Matematis: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 13(2), 144–156. https://doi.org/10.26858/jdm.v13i2.76283
Rahayu, S. T., Nurhanurawati, N., Rohman, F., & Adha, M. M. (2025). Development of an ethnomathematics-based E-LKPD on flat-sided solid geometry to enhance elementary students’ critical thinking skills. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 292–303. https://doi.org/10.24042/ajpm.v16i1.27378
Satiti, W. S., Fajariyah, L., & Nasrulloh, M. F. (2023). Development of Occupational-based-Context Worksheets of Geometric Sequences and Series for Senior High School Students. APPLICATION: Applied Science in Learning Research, 2(3), 143–149. https://doi.org/10.32764/application.v2i3.2849
Sello, L., Maphutha, K., & Mutodi, P. (2024). Penggunaan Pendekatan Konkret-Gambar-Abstrak untuk Meningkatkan Pemahaman Konseptual Peserta Didik tentang Pecahan. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(3), 210-222.
Siregar, T. (2025). Studi Lintasan Pembelajaran dan Pengaruh Media Pembelajaran GeoGebra terhadap Pemahaman Turunan Fungsi Aljabar. Bakti : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 27-45. https://doi.org/10.51135/bakti.5.2.27-45
Torang Siregar, & Yuni Rhamayanti. (2025). Implementasi Pengembangan Model ADDIE pada Dunia Pendidikan. Jurnal Hasil Penelitian Dan Pengembangan (JHPP), 3(2), 85–100. https://doi.org/10.61116/jhpp.v3i2.561
Torang Siregar. (2023). Stages of Research and Development Model Research and Development (R&D). DIROSAT: Journal of Education, Social Sciences & Humanities, 1(4), 142–158. https://doi.org/10.58355/dirosat.v1i4.48
Wahyudi, Kusuma, D., & Winanto, A. (2022). Desain Baru Model Manajemen Pendidikan dan Pembelajaran Asik-Kritis-Kreatif-Bermakna Untuk Mewujudkan Pembelajaran Mendalam di Sekolah. Jurnal Pendidikan Dasar, 190–207.
Widya Tri Saputri B, Nur, Z. F., Baharullah, & Magfirah, N. (2024). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika pada Materi Volume Bangun Ruang Siswa Kelas V. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD, 10(1), 88-99.
Widyaningrum, S., & Parmiti, D. P. . (2024). Contextual Teaching and Learning-based E-Worksheet on Science Subjects for Fourth Grade Elementary Schools. Mimbar Ilmu, 29(1), 173–184. https://doi.org/10.23887/mi.v29i1.64644
